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人文社科国际期刊英语论文写作：从0到1
2023-02-17 23:43课程 人已围观
一、授课对象
本课程旨在满足高等院校 青年教师、在读博士、硕士科研方面的发展需求，提升其在教学研究、论文写作与发表方面的技能。
本课程为外语与翻译学科的青年教师定制，也适合其它人文社会科学方向的学员，尤其是对教学研究感兴趣的学员。
从有志 从事教学研究的学员，建议收看 1-4次全部课程。
从事 其它方向科研的学员，可以看：2. 科研选题有意义的基础：检索、阅读文献，做笔记，写综述，找空缺 （2课时）；4. 国际期刊论文的写作与投稿（2课时），两个部分的课程。其中，第2、4次课程为学员推荐的最有价值课时。
课程内容多，适合反复观看。
在四次课程中，本课程中的第1、2、3个视频，对应第2、3、4讲，第4个视频对应第1讲（后期补录）。
二、课程纲要：
1. 教学研究选题的基础：学习优秀同行智慧，优化课程教学设计 （2课时）
此次课程为后期补录，添加晚，是学习视频中的第4个视频。从阅读经典书籍开始...
1.1 阅读经典教学设计书目*，建立教学设计知识树主干
1.2 应用教学设计知识树，重新设计所教课程（个案讲解）
1.3 边实施重新设计的课程，边阅读专业书籍与论文*，完善教学设计知识树的分支
1.4 反思教学设计与实施，从教学设计知识树的分支中寻找兴趣点
1.5 从教学设计知识树的分支中提取科研选题（个案讲解）
1.6 提问与答疑
*经典教学设计书目
*专业书籍与论文的选读标准。
2. 科研 选题有意义的基础：检索、阅读文献，做笔记，写综述，找空缺 （2课时）
90%以上的学员推荐的最有价值课时
2.1 文献的实质
2.2 文献综述的意义
2.3文献的搜索（数据库操作展示，案例讲解）
2.4 文献的分类（理论框架用文献、综述用文献、其它用文献，案例讲解）
2.5文献类别与阅读笔记（案例讲解）
2.6 文献综述的思路（案例讲解）
2.7文献综述结果对研究设计的影响
2.8 理论框架在定性、定量研究中的不同用途
2.9提问与答疑
3. 教学研究选题与设计案例分析 （2课时）
教学研究中，可行的135个研究主题
3.1 教学研究选题与设计案例
3.1.1市场需求调研案例
3.1.2学生学习需求分析案例
3.1.3课程设计/大纲案例
3.1.4教学目标研究案例
3.1.5教学理念研究案例
3.1.6教学材料分析案例
3.1.7教学方法研究案例
3.1.8教学评估研究案例
3.1.9课程评估案例
3.2 提问与答疑
4. 国际期刊论文的写作与投稿（2课时）
学员反馈的最有价值课时
4.1 国际期刊论文的功能与构成要素
4.2 期刊论文标题、摘要、引言等各部分的功能与语步要求
4.3 期刊论文评审标准、常见拒稿原因
4.4 选择目标期刊（数据库操作展示）
三、课程特点
1. 解决如何从“0”到“1”的问题。
基于学习需求分析结果（教师前期科研积累有限），服务教师科研的四个阶段：
1）阅读具体、经典教学设计书目，应用设计于教学实践，找到兴趣点/问题；
2）检索文献，阅读、综述文献，发现空缺，确定研究问题，寻找理论框架；
3）设计研究方法，实施教学设计，收集数据，分析数据；
4）总结研究发现，讨论与前人结果一致性；
5）总结最终发现、对教学的启示。
2. 适用于从事教学实践的所有学科教师。
基于学习需求分析结果（教师背景多样），关注教学设计、研究设计、论文写作与发表，不关注具体专业知识与内容。
3. 文字少，图示多。
一张图总结教学研究中的所有选题方向：
一张图讲解文献综述的重要性、意义、方法：
一张图总结定性、定量、混合研究的差异：
4. 重案例展示，轻理论说教。
以案例分析为主，以展示具体方法/步骤为主，以解决学员需求为主。
四、基于学员需求分析
课程内容、教学方法的设计参考了对学员学习需求分析的结果，四次课程包含了教学研究从0到1的所有元素。学员需求分析结果如下图所示：
五、学员对授课内容的匿名评价
参加培训的教师学员中，有54名学员提交了“匿名”评价问卷，其中，8名学员在回答“您是否介意您的匿名评价被其他教师、学生看到？”这一问题时，选择了“介意”。这8名学员的匿名评价未在如下展示，其余选择“不介意”匿名评价被其他教师、学生看到的学员的评价在此列出。
感谢学习课程，欢迎关注微信公众号“外语与翻译教学研究”，定期更新若干免费科研资料、视频。
本课程旨在满足高等院校 青年教师、在读博士、硕士科研方面的发展需求，提升其在教学研究、论文写作与发表方面的技能。
本课程为外语与翻译学科的青年教师定制，也适合其它人文社会科学方向的学员，尤其是对教学研究感兴趣的学员。
从有志 从事教学研究的学员，建议收看 1-4次全部课程。
从事 其它方向科研的学员，可以看：2. 科研选题有意义的基础：检索、阅读文献，做笔记，写综述，找空缺 （2课时）；4. 国际期刊论文的写作与投稿（2课时），两个部分的课程。其中，第2、4次课程为学员推荐的最有价值课时。
课程内容多，适合反复观看。
在四次课程中，本课程中的第1、2、3个视频，对应第2、3、4讲，第4个视频对应第1讲（后期补录）。
二、课程纲要：
1. 教学研究选题的基础：学习优秀同行智慧，优化课程教学设计 （2课时）
此次课程为后期补录，添加晚，是学习视频中的第4个视频。从阅读经典书籍开始...
1.1 阅读经典教学设计书目*，建立教学设计知识树主干
1.2 应用教学设计知识树，重新设计所教课程（个案讲解）
1.3 边实施重新设计的课程，边阅读专业书籍与论文*，完善教学设计知识树的分支
1.4 反思教学设计与实施，从教学设计知识树的分支中寻找兴趣点
1.5 从教学设计知识树的分支中提取科研选题（个案讲解）
1.6 提问与答疑
*经典教学设计书目
*专业书籍与论文的选读标准。
2. 科研 选题有意义的基础：检索、阅读文献，做笔记，写综述，找空缺 （2课时）
90%以上的学员推荐的最有价值课时
2.1 文献的实质
2.2 文献综述的意义
2.3文献的搜索（数据库操作展示，案例讲解）
2.4 文献的分类（理论框架用文献、综述用文献、其它用文献，案例讲解）
2.5文献类别与阅读笔记（案例讲解）
2.6 文献综述的思路（案例讲解）
2.7文献综述结果对研究设计的影响
2.8 理论框架在定性、定量研究中的不同用途
2.9提问与答疑
3. 教学研究选题与设计案例分析 （2课时）
教学研究中，可行的135个研究主题
3.1 教学研究选题与设计案例
3.1.1市场需求调研案例
3.1.2学生学习需求分析案例
3.1.3课程设计/大纲案例
3.1.4教学目标研究案例
3.1.5教学理念研究案例
3.1.6教学材料分析案例
3.1.7教学方法研究案例
3.1.8教学评估研究案例
3.1.9课程评估案例
3.2 提问与答疑
4. 国际期刊论文的写作与投稿（2课时）
学员反馈的最有价值课时
4.1 国际期刊论文的功能与构成要素
4.2 期刊论文标题、摘要、引言等各部分的功能与语步要求
4.3 期刊论文评审标准、常见拒稿原因
4.4 选择目标期刊（数据库操作展示）
三、课程特点
1. 解决如何从“0”到“1”的问题。
基于学习需求分析结果（教师前期科研积累有限），服务教师科研的四个阶段：
1）阅读具体、经典教学设计书目，应用设计于教学实践，找到兴趣点/问题；
2）检索文献，阅读、综述文献，发现空缺，确定研究问题，寻找理论框架；
3）设计研究方法，实施教学设计，收集数据，分析数据；
4）总结研究发现，讨论与前人结果一致性；
5）总结最终发现、对教学的启示。
2. 适用于从事教学实践的所有学科教师。
基于学习需求分析结果（教师背景多样），关注教学设计、研究设计、论文写作与发表，不关注具体专业知识与内容。
3. 文字少，图示多。
一张图总结教学研究中的所有选题方向：
一张图讲解文献综述的重要性、意义、方法：
一张图总结定性、定量、混合研究的差异：
4. 重案例展示，轻理论说教。
以案例分析为主，以展示具体方法/步骤为主，以解决学员需求为主。
四、基于学员需求分析
课程内容、教学方法的设计参考了对学员学习需求分析的结果，四次课程包含了教学研究从0到1的所有元素。学员需求分析结果如下图所示：
五、学员对授课内容的匿名评价
参加培训的教师学员中，有54名学员提交了“匿名”评价问卷，其中，8名学员在回答“您是否介意您的匿名评价被其他教师、学生看到？”这一问题时，选择了“介意”。这8名学员的匿名评价未在如下展示，其余选择“不介意”匿名评价被其他教师、学生看到的学员的评价在此列出。
感谢学习课程，欢迎关注微信公众号“外语与翻译教学研究”，定期更新若干免费科研资料、视频。
