病句修改符号（常用修改符号(图示)）

改病句是小学语文科目的重要组成部分，也是小学考试中常见的重要题型。小学生掌握了修改病句的方法后，就可以避免或少犯造句和写文章的错误。同时，他们可以及时发现并改正文章中的病句，这对他们以后的写作有很大的帮助。

汉语病句的类型

一、作文不完整

句子中没有一些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

比如:“我为班级做了很多好事。”不清楚谁做了多少好事。

第二，用词不当

由于对词义理解不清，容易使用不当的词义范围，褒贬不一，特别是错误使用同义词和关联词，造成病句。

比如:“他做事冷静武断。”“武断”是个贬义词，用得不当应该改成“果断”。

第三，词语搭配不当

在一个句子中，有些词在意义上不能互相搭配，或者搭配在一起不合理，违背了语言习惯，导致病句。包括一些关联词的使用不当。

例如:“在联欢会上，我们听到了甜美的歌曲和优美的舞蹈。”“听到”和“舞美”显然不能搭配，应该改成“在联欢会上，我们听到了甜美的歌声，看到了舞美。”

例如:“如果我们有丰富的生活，我们不应该浪费它。”很明显，相关词用错了，应该改成“即使我们很富有，也不应该浪费。”

四。不一致

同一句话，前后表达的意思是矛盾的，产生歧义。

比如:“我猜他肯定是把这道题做错了。”前半句不够肯定，后半句肯定他错了，所以有矛盾。什么情况？让人不明就里。我猜他在这个问题上犯了一个错误。或者“我确定他在这个问题上犯了一个错误。”

第五，语序颠倒

一般情况下，句子中的语序是固定的。如果语序变了，位置反了，句子的意思就变了，甚至会造成病句。

比如:“中国人对我很感兴趣。”“中文”和“我”的位置颠倒了，应该改成“我对中文很感兴趣。”

6.重复和冗长

在一个句子中，所用单词的意思是重复的，这使它显得累赘。

比如“他兴冲冲地冲进教室，宣布明天要去春游的好消息。”“兴奋”和“兴高采烈”是他高兴的表情，但其中一个可以删掉。

七。概念不清

指的是一句话中概念不清，定语不当，词的范围和大小混淆不清。

比如“长城、故宫、南京长江大桥是中外游客向往的历史古迹。”这里的“南京长江大桥”不是“古迹”，权属概念不清。应该改成“长城和故宫是中外游客向往的古迹。”

八、不合逻辑，不讲道理

一句话中有些词概念不清，用错了，或者表达的意思不太合理，很容易导致病句。

比如:“稻子熟了，田野绿了，丰收了。”水稻成熟时是金黄色的，但这句话用绿色来形容是不合理的。

九。未知引用

当一句话里有很多人或事的时候，所指就模糊不清，模棱两可。

代词有三种:人称代词[我，你，他(她，它)，我们…]，指示代词[这个，那个，这里，那里…]，疑问代词[谁，哪里]。指代不明的病句是指代词的错误使用。这种病句主要有两种。一种是一个代词同时代替几个人或物，造成指称混乱。指示代词和疑问代词的误用。

例如，刘明和陈庆是好朋友，他经常请他打球。“他经常请他打球”应该改成“刘明经常请陈庆打球”。

复习病句的符号和功能。

删除:用于删除单词、标点符号、单词、短语和长句或段落。

恢复号:也叫保留号，用来恢复被删除的字符或符号。如果恢复了多个单词，最好在每个要恢复的单词下面标注恢复号。

关键签名:用于改变相邻字、词或短句的位置。

纠正:将错误的单词或符号纠正为正确的。

添加:在单词或句子和段落之间添加新的单词或符号。

重点:它致力于赞美写得好的单词和句子。

提示:专用于有问题的字、词、句、段，提示作者分析错误，自行改正。

调度:用于远距离传送文字、标点符号、单词、句子、段落。

段落编号:将一个段落分成两段，以表示另一个段落。

段落号:下一段之后，表示不要分段。

缩写:将一行顶部的文字缩写两个方块，以表示另一段，文字将被推迟并向后移动。

向前:文本向前或顶部框架移动。

修改病句要“一读、二查、三改、四查”

初读:通读句子，找出原句的原意。原意是指原句要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的原意。只有明确句子的本义，才能正确修改。

发现:确定句子的症状。修改一个病句，首先要找到句子的综合症，确定病因。一般可以根据我们学过的几个病句的共同原因来帮助找到症状。

三:对症下药。根据句子的症状和原因，经过深思熟虑，可以通过增、删、调、改等方式来纠正错误。

检查:改完后，你得重读一两遍，看看有缺陷的部分是否都修改了，修改是否恰当，句子的意愿是否得到了维护。

修改符号

以上内容就是为大家推荐的病句修改符号（常用修改符号(图示)）
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